美國(guó)AP教材屬于地理范疇的課程有《人文地理》、《環(huán)境科學(xué)》、《地球與空間科學(xué)》，《地球與空間科學(xué)》約等于中國(guó)的《自然地理》，目錄如下：

他們把自然地理的知識(shí)寫(xiě)在一本教材上，我們這邊是拆分在五個(gè)版本，在同一個(gè)版本還拆分在不同冊(cè)，打亂知識(shí)體系，導(dǎo)致碎片化、喪失內(nèi)在邏輯。

(資料圖片僅供參考)

歐美日韓高考題絕大部分都是教材講什么，題目考什么。

大氣中云的形成需要哪些必要條件？

簡(jiǎn)要描述地球大氣層中導(dǎo)致溫室效應(yīng)的現(xiàn)象：

氧循環(huán)與碳循環(huán)相反，因此下圖空白處應(yīng)該填什么？

人家不但教學(xué)評(píng)一致，還把考試標(biāo)準(zhǔn)、試題、學(xué)生試卷、評(píng)分細(xì)則這些都掛在網(wǎng)上供大家下載。

我們這邊呢？打著素質(zhì)教育的旗號(hào)，把教材編得七零八落，尤其是選擇性必修二、三，枯燥乏味完全沒(méi)有可讀性。又打著素質(zhì)教育的旗號(hào)，拋開(kāi)教材，漫無(wú)邊際的瞎編亂造高考題，以至于除了出題人，大家都不敢直播講解高考題。

某地理教材主編說(shuō)我提倡的重新編寫(xiě)有知識(shí)體系的教材+學(xué)什么考什么，教學(xué)評(píng)一致，是“應(yīng)試教育”、“知識(shí)本位”、“本本主義”，不是素質(zhì)教育。

按他的標(biāo)準(zhǔn)，歐美日韓的高考地理教育全都是嚴(yán)重的“應(yīng)試教育”、“本本主義”、“知識(shí)本位”，都是要摒棄的。

搞半天，這些國(guó)家都在瞎折騰，教育都很落后，只知道死記硬背，還是我們這邊先進(jìn)。

這些發(fā)達(dá)國(guó)家的教育，不可能完美無(wú)缺，一定有一些應(yīng)試弊端，但是，要解決應(yīng)試的問(wèn)題，難道要用拆分知識(shí)體系、打亂內(nèi)在邏輯、淺化教材、脫離教材漫無(wú)邊際的編造題目來(lái)實(shí)現(xiàn)？

我們完全可以在借鑒歐美日韓的基礎(chǔ)上，編寫(xiě)出更好的高中地理教材。

在這套未來(lái)的好教材基礎(chǔ)上，再來(lái)探討怎么把高考題出好。沒(méi)有教材作為基礎(chǔ)的出題，是緣木求魚(yú)。

我們是不是應(yīng)該正視問(wèn)題，盡快改進(jìn)了？

關(guān)鍵詞： 教學(xué) 美國(guó) 高考題 應(yīng)試教育 素質(zhì)教育 高考地理 數(shù)學(xué)試卷